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他山石的博客

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苏霍姆林斯基说过:“你作为校长,不仅是教师的教师,不仅是学校的主要教育者,而且形象的说,也是一个特殊乐队的指挥,这个乐队是用一些极精细的‘乐器’——人的心灵来演奏的。你的任务就是要听到每个演奏者(教师、班主任)发出的声响,你要看到并从心底里感觉出每个教育者在学生心灵里留下了什么。”——以此作为我的座右铭

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【原】当前农村初中教师队伍建设中的问题与对策  

2012-11-09 15:37:03|  分类: 学校管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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当前农村初中教师队伍建设中的问题与对策

——皖北及大别山区初中骨干校长高级研修班论坛发言材料

目前,国家和省正在加紧推进义务教育均衡发展工作,但是区域之间、城乡之间的教育仍然存在着很大的差距,这是不争的事实。当然,今天的表现主要已经不在硬件上,而是在教师上。我们都知道,百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教育的发展关键在教师,如果没有一支优良的教师队伍,要培养出一批又一批优秀的学生,将注定成为一句空话。

当前,农村初中教师队伍建设中比较突出的问题,主要表现在以下几个方面:

1、结构性缺编现象依然严重,教师的专业发展因之受到很大程度的制约。

多数农村学校,教师的编制明显不足,尤其是地理、生物、音乐、体育、美术和信息教师更是稀少。因此,在大多数学校,相当一部分的教师都是跨学科带课。学中文的带历史、政治,学数学的带物理、化学,这是不足为奇的事情。在部分学校更有甚者,学文科的改教数理化,学理科的改教政史地,英语专业的教信息,至于地理、生物、音乐、体育、美术等学科则是作为搭头,临时找老师凑合,或者干脆就不开课。试想一想,这样的跨学科带课,专业又不对口,教师备课、上课、批改作业等的难度可想而知。教学任务繁重自不必说,若想他们在专业上有更深的探究、有更大的发展那简直就是痴人说梦了。

既然教师任课是这样的情形,那么他们在课标的理解、教学重难点的把握上也就很难做到位。所以,对于学生们来说,要想深入浅出、轻松愉快地学习那也就很难了,学生的全面发展、综合素质的提高则更是难以得到落实。

2、农村教师工作生活环境艰苦、待遇普遍偏低,教师心理失衡,队伍不稳定、工作积极性不高。

我们虽然说,老师是一个必须舍得奉献的人,但老师也毕竟是人,他们不是生活在真空中,他会受到社会、家庭等各个方面的影响,所以,我们不能因为教师一谈待遇,一讲金钱,就呵斥,就不理解,就觉得他低俗、他不高尚了。其实,我们的很多教师都是非常讲事理,愿吃苦,肯奉献的,只是他们的工作和付出没有得到应有的尊重和认可。从整体上说,像我们皖北(大别山区),教师的工资待遇(主要是绩效方面),确实是非常低的。以安徽本省为例,区域间的差距不是一般的大,光绩效一项,多的地方有四、五万元,少的地方才一万多元,这本身就容易刺激教师,造成教师们的心理严重失衡。大家都是干同一样工作的,为什么我们就该少这么多?!

还有,农村的工作环境和生活条件本来就差,加上孩子们又大多是留守的,家长们都外出挣钱,孩子们大多住校,学生们的日常管理尤其是寄宿生的管理令人十分头疼,安全责任方面的压力更是无比巨大。所以很多的农村教师都不愿留在乡下,都想往城里跑,这也就成为无可厚非的事了。

再说,这些孩子的家长,在外挣钱虽然也辛苦,但做个装修、缝纫什么的,一年下来几万元钱是轻而易举的事。可能他们也付出了许多的辛劳,但他们的收入却远远地高于教师。

行业之间收入的差距,区域间教师的差距,城乡教师之间的差距,教师和家长收入之间的差距,这一切都容易导致教师心理失衡。心理一旦失去平衡,工作的情绪自然会受到影响,工作的积极性自然也就说不上高。不用说,这样的教师队伍,连教好书都是很难的,那就更不要说育好人了,因为这种负能量是会传染给学生的。

3、专业知识储备缺少更新,创新上进意识不强。

在农村,教师的流动很小,新入职的教师每年都只是极少的几个。虽然刚刚走上工作岗位的年轻教师,有着满腔的教育热情,但随着时光的流走,尤其是周边“老年”教师的言与行的多重影响,慢慢地他们也就会变得随大流而得过且过、不爱看书不爱学习、不思进取了。

作为农村教师,因为没有城里生活的紧张与激烈,看书学习,有梦想有追求的人真是不多。他们大多依靠在学校里学到的“一桶水”,以及手头的教参和教辅,来教书上课。时代虽在天天日日地发生着变化,但他们却“两耳不闻窗外事”,学习思考极少,缺少知识的更新和新的知识储备。他们的年龄不能说老,但他们的心却实实在在地倦了老了!虽然有很多培训,像岗位培训、校本培训、计算机培训、公需课培训等等,他们都是抱着应付的态度,敷衍一下算了,谈不上什么效果。

教师不读书、不学习、不思进取,不汲取新的教育教学理念,他们的教育教学工作也就只能墨守成规、因循守旧、沿袭传统的经验和做法了。要知道,没有创新的教师,是培养不出创新的学生的!

4、农村教师思想境界有高有低,师德水平参差不齐。

作为教师,与其它的职业不同,他的对象是活生生的有情感的人,他的一言一行都会给孩子造成不可估量的影响。所以,他应当为人师表,应当给孩子做出榜样做出表率,给孩子以正能量的影响。可以说,良好的师德师风,关系到孩子们的成长,关系到教育事业的兴衰成败。

我们不能否认,在农村,确实也有相当多的老师能够敬业奉献,勤勤恳恳兢兢业业地工作。但同时,因为在农村,也有一部分教师,他的心理失衡,所以他只是把教师当作养家糊口谋生过日子的一个工具,谈不上干这行就“爱”这行的!所以他们缺乏教育的激情、缺少对学生的关心和爱护,他们责任意识不强,是做一天和尚撞一天钟。有一些老师,因福利待遇不高,又受到大环境的影响,于是会出现一些粗暴对待学生和搞有偿家教、向学生推销教辅资料、考试时教学生弄虚作假等等的师德不高的行为。

一方面,他们抱怨,不愿意付出更多的努力,守不住清贫耐不住寂寞,懈怠、不思进取;另一方面,面对学生,表现出的是冷漠、是谩骂、是冷嘲热讽,自己不上进还怨别人太用功。正因为如此,这些教师心浮气躁,备课、上课是敷衍塞责,教育学生不懂得尊重、不晓得信任,不是和风细雨、润物无声,而是训斥惩罚。

针对农村教师队伍建设中存在的上述问题,我们应该对症下药,采取以下对策:

一、争取配齐配足专业教师。

配齐配足各科专业教师不是学校自己能够解决的问题,但是学校的努力和争取却显得非常必要。你缺什么科目的老师,你为什么需要这些科目的老师,领导们并不是很清楚,只有在你不断反映、不断汇报、不断申请的前提下才有可能引起重视,并最终得到扶持与解决。

二、力所能及地改善教师的工作和生活环境。

义务教育经费体制改革之后,特别是绩效工资的实施,使学校不可能再给教师发更多的福利。但是老师们的工作依然繁重,工资待遇仍然很低,要想调动教师工作的积极性,学校就只能在力所能及的范围内来改变教师的工作环境以及改善教师的生活条件,让他们工作和生活得称心舒心。

比如:构建和谐的人际关系,让老师拥有积极健康的心态;因为只有拥有健康的心态,才会有健康的身体,健康的身心才是最大的财富。每年给教师进行一次身体健康检查,为教师建健身大厅。每年组织教师外出考察学习,增长见识,开阔视野。都说培训是最好的福利,所以应当多组织一些有价值的与专业发展相关的培训。教师学习培训所需要的经费由学校统一报销,以减轻老师的经济负担。改善教师的办公环境,给教师配发办公电脑,为教师提供更多的学习资源与空间,等等。

当教师时时刻刻都能感受到学校的人文关怀,当教师每时每刻都觉得在这所学校工作生活得舒心,当教师都知晓学校的发展愿景并且有美好期盼的时候,教师队伍就会稳定。即使收入有差距,他们也就能够较好地认识这种差距,并摆正自己的从教心态,做到潜心教书静心育人,保持较好的心理平衡了。

三、鼓励教师不断学习,不断超越。

现在是开放创新的时代,是全面信息化的时代,学生思维活跃,有自己的想法和意见。很多时候,有很多的东西我们做老师的还不知道、很多的应用还不会,学生们却比我们知道的还要早、还要多、还要会应用。所以,我们必须不断地学习,包括向我们的学生学习。教师已经不可能成为知识的主宰,成为课堂的主宰。教师应该学会与学生一道成长。还有就是,教师的工作本是富于创造性的、服务于成长中的人的工作,固步自封、周而复始的重复,靠经验教书、走本本主义,绝对不能满足于当下学生成长的需要,这就要求我们的教师,必须乐于学习、善于学习,不断地提高和更新自我,做到求新、求进,不再是简单地强求学生顺应我们、将就我们,而是我们要主动地去适应学生、以学生的可持续发展为本。

学习的资源稀缺,老师学习的积极性不高,我们学校可以给老师订阅书刊报纸、配发教育教学专著,并且适时地开展读书交流会;可以给教师提供办公电脑,让教师充分利用网络资源,在网上学习和交流,做到资源共享;可引导教师建立自己的教育博客,撰写反思日志,相互交流、思维碰撞、同侪互助、共同提高;理念陈旧、职业倦怠,可请名师专家到学校做专题报告,让教师与名师、与大家面对面;还可以组建教研共同体,引领教师走自主发展、以研促教的幸福的从教之路……

四、加强师德师风建设,着力培育教师的事业心和责任感。

一位名家说过:“掌握教学技巧和策略,不足以成为一名优秀教师,一名优秀教师应让人充满希望,让人相信有一千个拥抱生活的理由。”由此可知,对于学生的成长而言,教师的专业知识和技能固然重要,但教师的优良品质和个性,以及高尚健全的人格则显得更为重要。所以,作为教师,必须严格地要求自己,不断地锤炼师德、优化师行、铸造师魂,能够真正地做到淡泊名利、以身立教、言传身教、爱岗敬业、为人师表,成为学生立身做人的典范。

首先班子成员,尤其是校长自己要率先垂范,淡泊名利、不急功近利,要更新教育教学观念,树立正确的质量观、人才观、价值观,能够静下心来办教育,不跟风、不盲从、不懈怠,给教师以积极的影响。其次是引领教师不断地加强学习,改变固有的教育教学理念,规范教育教学行为,有科学的教育观、人才观、质量观、方法观,树立全心全意为学生、为学生的发展,为家长、为社会服务的思想。三要不断地增强教师的事业心和责任感,使教师认识到自己从事职业的高尚,看到自己的人生价值,真正把投身教育作为自觉、自主、自为的行动,以公心、耐心、爱心、全心来对待学生,尊重学生、相信学生、激励学生、唤醒学生,敢于摒弃贪图享乐的思想,自觉抵制名利地位的诱惑,以主人翁的责任意识,肩负起时代赋予的历史使命,为推动教育事业的发展竭尽己力!(写于2012年10月16日)


附:2012年下半年教育管理干部省级培训各培训班论坛选题

为搭建同行交流平台,创新培训模式,提高学员学习参与性与互动性,发挥学员主体作用,我们将在教育管理干部省级培训班中开设校长及管理者论坛。各位参训学员接到调训通知后,请根据所在班次论坛选题,撰写一份3000字左右的研讨材料,报到时将纸质材料提交培训院校。

一、第41期高(完)中校长任职资格培训班

1.如何做一名合格的校长——我的教育故事

2.基于中学教师专业标准的学校管理改革

3.基础教育的使命与校长的价值追求

4.课程背景下高中教育内涵式发展

二、第19期高(完)中校长提高培训班

1.结合本校实际,谈谈高考改革背景下高中教育教学面临的挑战、问题与对策

2.结合本校的发展历史和未来规划,谈谈如何实现特色化办学?

3.结合学校德育的现状与问题,谈谈如何提升学校德育工作的实效性。

三、第10期高(完)中校长高级研修班

1.我心目中的教育家——关于“职务”与“职业”的思考

2.普通高中多样化与特色化

3.基础教育的使命与价值追求

4.基于中学教师专业标准的学校管理改革

四、第4期皖北及大别山区初中骨干校长高级研修班

1.义务教育区域均衡发展进程中皖北(大别山区)初级中学面临的困境和可能的出路。

2.基于本校和本地实际,谈谈当前皖北(大别山区)初中教师队伍建设中的问题与对策。

3.结合本地农村薄弱学校改进中的现状与问题,谈谈如何实现走上从学校外部“教育资源配置”到学校内部“教育资源激活”的并举之路?

五、第2期教师进修学校校长提高班

1.结合中(小)学教师专业标准和2012年新课标的颁布和实施,谈谈中(小)学教师专业成长中存在的问题与对策。

2.结合本地和本校实际,谈谈当前教师进修学校面临的挑战、困难与未来发展之路。

3.结合本校实际和当前中(小)学教师状况,谈谈如何进一步提高教师培训的实效。


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