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他山石的博客

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苏霍姆林斯基说过:“你作为校长,不仅是教师的教师,不仅是学校的主要教育者,而且形象的说,也是一个特殊乐队的指挥,这个乐队是用一些极精细的‘乐器’——人的心灵来演奏的。你的任务就是要听到每个演奏者(教师、班主任)发出的声响,你要看到并从心底里感觉出每个教育者在学生心灵里留下了什么。”——以此作为我的座右铭

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【精品赏析】弗莱尼:40年教学的20条经验(一)  

2010-01-28 16:49:54|  分类: 特别推荐 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 乃玉【精品赏析】 弗莱尼:40年教学的20条经验(一)

【袁乃玉2010.1.17】

火山 弗莱尼:40年教学的20条经验

前言:今天在火山的博客中看到这篇短文,感觉有太多的共鸣!于是想,虽然自己是一个经验并不丰富的教师,还是想就此作一番点评、谈一点感悟,我想,即便我的所思所想十分浅薄甚至有谬误,但若能引发“因教育而感动”的博友们更多的思考和讨论,其意义就一定是积极而深远的!!!

一、备课的经验

1.备课时要对三套不同的教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材,30%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥。 

【“研读不同版本的教材”的意义我个人认为,一是教材本身的编写本身就凝聚了学科最权威专家们的思想和课程理念的精髓,读懂无疑可以拓展自己的视野;二是即便从功利实用的角度看,不少大的考试中,背景材料的选择有不少就取材于教材,有的命题专家甚至会从国外的教材中寻找灵感。好在现阶段信息发达,只要我们用心去寻找,应该能够收集得到这些需要的教材,并且像人教、沪科等版本,网上还有电子教材。“30%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥”的价值在于拔高或是拓展,这常常能活跃课堂,特别是能调动激发班级中“高手”们的兴致,试想,面对一个照本宣科的教师和课堂,对于在不到十分钟就能自己看懂看透相关内容的尖子生们,哪里还有吸引力和兴致?】  

2.在假期中把新学期的课完全备好,包括各次考试的题目,要有一个整体的备课框架,然后才上课。最好的教学策略是按照整体+部分+整体进行教学。

【备课的过程如果有“二备”甚至“三备”,自然能不断精练完善。所谓整体的备课框架,我的理解是要系统地研究单元的知识的体系,不能把知识讲得支离破碎。具体落实在教学中,整体+部分+整体我打个比喻:可能就相当于参观一个公园,教师不妨带着孩子在进院后弦找一个制高点,整体地鸟瞰一下全貌。或是像导游带着游客站在公园全景图前一样,先做一番大致的介绍,使游客们心中有个大概的“数”,这样到了具体景点中的一个个“部分”,游客的认识就不至于片面和盲目。最后的“整体”相当于“回眸”或者说“回味”,做到了,就常有“百媚生”或是“无穷美”的升华。】

3.备课要掌握教材的整体结构,要深入了解学生的现状与需求,广泛搜集相关资料,合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法理解的内容。

【这条经验的前面部分大家一定十分赞同。我想“合理取舍讲课的内容”对于一个教学新手,或者是一个不动脑筋不善总结的老手,一般是不敢为之的。因为唯有“心中有数”才敢大胆取舍,这里的“数”就是课标、就是纲要、就是对学生的发展有真正帮助的精华。“不讲授学生无法理解的内容”乍一看或许也难免有疑问:“假如我所带的孩子基础薄弱,可能就是教学的重难点,他们也无法理解,该怎么办?”我想,弗莱尼先生在这里的意思,或许是对我们教师自身的水平提出了“更高的要求”,因为同一个知识,面对同一个对象,若“深入浅出”学生就可能会理解,倘是“浅入深出”就免不了会产生“学生真笨”的牢骚了。当然,这里还包括前面所说的“取舍”问题,即对于非重点、非必须要学生掌握的,并且学生无法理解的内容,我们是一定要大刀阔斧地去除的。】

daixu待续

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