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他山石的博客

结伴快乐——学习、工作、尽责、助人是享受!

 
 
 

日志

 
 
关于我

苏霍姆林斯基说过:“你作为校长,不仅是教师的教师,不仅是学校的主要教育者,而且形象的说,也是一个特殊乐队的指挥,这个乐队是用一些极精细的‘乐器’——人的心灵来演奏的。你的任务就是要听到每个演奏者(教师、班主任)发出的声响,你要看到并从心底里感觉出每个教育者在学生心灵里留下了什么。”——以此作为我的座右铭

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引用 有一种迷惘叫成长  

2006-12-26 15:20:38|  分类: 他山之玉 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引用

yc红袖有一种迷惘叫成长

 

本文已经发在《成长》06年第六期

编者按陈晓华(网名“红袖”),现为深圳市育才中学语文高级教师。现已出版教育专著《追寻教育的诗意》《守望高三的日子》《怀揣着希望上路》。红袖是较早接触网络教育教育者之一,是教育在线班主任论坛和春韵班级在线的版主,他和学生一起在班级在线建立了和谐温馨的交流平台。《“疯人”日记》便是他的学生在班级日记上首发,不久便上传到春韵的班级在线直至教育在线的班主任论坛,在红袖的牵引下,引起了全国许多专家学着教师家长同学的参与,一起解读当下中学生普遍成在的成长中的痛苦和迷惘,这是一个平实的教育现场,走进去将目睹新课程理念下教育的美好、尴尬和中学生对真正意义上的教育的呼求和期盼。

 

一、疯人日记051116

                                     深圳育才中学高一(8)班  Safari

取此题目,绝无剽窃之意,只因8有位隐藏在虚表之下的疯子。今天轮到她写班级日记,她就是我。于是霸占“班级日记”这块宝地,以表予心。

大家注意与否,本人上课常常心猿意马,时而目光呆迟,时而载笑载言,思绪飘忽不定,加上期中考试的沉重打击(其实考得不差),疯病也犯得更重了。

近段时间,多年来的学习生活浇熄灭我学习的热情,变得更加麻木,而且一头撞进牛角尖,并且越来越尖。见到吴夏婕同学的努力与成功,我更多的是一声叹息:唉,自己变成一条蜗牛了,上耶!如此打发自己,却横不下心来发愤图强。老大说不能迟到,我几乎每天踩点进教室,由着自己在空子中钻进钻出,不紧不慢滑滑腻腻,即使是一刀切下去,也只能是苍白的断成两截……

问自己是怎么想的,自己也说不清,主观上想行动,客观上又没有行动,每次定下的学习目标总是不了了之,每次激励自己的话语总被自己的消极和懈怠冲淡。举个具体的例子,学期初作业少,回家后便躺在床上盯着天花板,望眼欲穿,带回家的数学书每天原封不动的背回学校,自己则每次安慰自己,今天难得轻闲,多躺会儿,别想那么多……不想不想,到了考试前才猛然发现肠子(还是改为脑子里好)里堆积了太多没有想清楚的问题,纠结成黑压压密麻麻的一团,于是便陷入一个怪圈,平时麻痹自己没事,还有一阵才考呢,趁现在多玩玩,临时再抱佛脚,抱到绝望时,便自暴自弃,反正来不及复习了,死就死吧!这次期中考,我为侥幸的成绩(由班级进班的第三降到二十一,总分749分,正好是班级的平均分)而狂喜,为理所当然的退步而麻木,这就叫不见棺材不落泪(只怕我见了棺材也不会落泪)。

麻木了?其实心里很郁闷,于是借助于发疯。装疯卖傻能获得暂时的快乐,静言思之,却躬自悼矣。于是又陷入另一个问题:是任由自己麻木堕落,还是摒弃一切慵懒奋起直追?

我喜欢抱怨,整天念叨着不学了回家待业去,偶尔也做出了小小的疯狂的举动,只是又不敢完全放弃自己。是的,不敢,更是舍不得。不过却无法控制自己,如何不去浪费那些光阴,不知是不是同样因为不敢,我不敢深入地进行思考,害怕那随之而来的负罪感。我畏惧那些已经逝去的时光,我不敢面对现实,每每想到脚下那条漫漫长路,我就抬起头双目无神地注视天空,我宁愿这样也只能这样。

我很疲惫,缺乏动力,我知道自己没有明确的目标。这种疲惫当然不是学习造成的,可也不能说完全不是。这种疲惫也不是身体的疲惫,因而睡觉是无法补回来的。心理上的疲惫,更让我感到前路漫漫而不见光明。于是过渡到眷念暖暖的被子躺倒在地板上就再也起不来趴在桌上就能沉入梦乡的无奈的学习生活。

  也许话题沉重,导致我又开始了,也许我撒几天就会恢复正常吧,但愿。

 

 

二、心理解读,解铃还需系铃人

  肖一帆

看了这位同学发自内心的自我审视,我感觉到她是处在一个青春期自我意识发展的关键期,很想表现出自己积极的一面,让自己和别能够认同,但是人的本性或原始性又象一个巨大的磁场,吸住自己,更何况还有那么多的诱惑——吃的、玩的、享受的,与要刻苦努力才可能获得的成绩相比,是那样的伸手易得,两者的差距如此悬殊,怎么不会使人忽左忽右,相互冲突,自我矛盾,内心因此常常会处于挣扎、痛苦之中,这篇班级日记就是她心态的真实表白。

我以为她的内心这种冲突有两个意义:首先给我们教育者一个信号,老师及时感受到了学生的求助,不愧是一个优秀班主任;同时也表明她是有很大的潜力,如果好好引导,将这种内心的冲突转化为学习的动力,则可以使她如虎添翼(本来就不错)!自信心也得到大大的加强,度过自我认同的难关。

如何调整她目前的心态,我建议她从几方面入手: 首先,放下心理包袱,不要以为自己是有心理问题的,这只是许多青少年在成长过程中出现过的现象之一,每个人都是在许多的内心挣扎中前进的。第二、为自己树立一个目标:可以从小的目标立起,学习上、生活中都可以有一个小目标,成为自己努力的动力。第三、再根据目标制定一个详细的计划,写出来,贴在显眼的位置,用以提醒自己,同时也让自己的父母协助督促自己执行(利用一个和睦家庭的条件)。第四、找到一个与你实力相当的同学作为竞争对象,借以刺激自己的好胜心,激发起自己的行动。

还应该让老师也时常监督你,并且要严厉一些,给你一定的压力。剩下的就是你的决心和毅力了!

 

三、拳拳之忱:母亲的真诚言说

Safari的母亲:KENNYJN

真诚感谢所有关心孩子成长的校长、老师、家长、学长和学友!特别感谢红袖老师提供的这个平台,使我们再一次感受到了大家的帮助和支持!很抱歉!我就是引发这场大讨论的始作俑者、一位教育失误的家长,一位母亲。

早年我接受了与孩子平等相处的理念,凡事不对孩子过多要求,孩子如有做得不妥,以开导为主,决不横加指责、棍棒伺候。在如此宽松的条件下,形成了(大多数情况下)家长和孩子沟通顺畅的局面。

小学第一个心理逆反期,孩子表现强烈,因心智相对简单,除感觉脾气不好没有其他冲突,家长对孩子不愿接受别人善意劝解当作是其自主性强、逆反期的应有表现,未引起重视。

初中第二次(青春期)逆反期,孩子表现更激烈,同时伴随学习困惑、欲逃避现实又不得不面对的矛盾心态。家长曾买了多本心理、教育书籍学习,希望能   够帮助孩子尽快走出困境,但收效甚微。

家长理解孩子学习艰辛、矛盾心态的苦恼,并不阻止孩子有时在家里的情绪发泄。为避免孩子情绪进一步激化,家长在某些问题上不得已采取了退让的态度。正是这种心态,造成孩子的情绪及某些行为没有制约而有些放任。

孩子是家长的一面镜子。孩子的现状,我有不可推卸的责任!我应该负主要责任!我的威望、家庭教育底线这堵墙在自认为开明、追求平等的极端中已轰然倒塌。我希望在大家的帮助下,在孩子的配合下,共同把这堵墙给它重新扶持起来,并在必要时发挥其应有的隔离作用。

自己一时找不到最佳答案没关系,一时不能接受家长就此进行的开导、劝解也没关系,甚至一时理不清自己到底是受什么问题困惑、自己还没有树立远大理想都没关系,我们可以把这些问题先放一放。家长相信,在深入学习和人生经验不断积累过程中,孩子会逐步寻找出令自己满意的答案。我们不妨期待一下无心插柳给我们带来的惊喜!

重要的是,在骑驴找马的过程中不要荒废了青春大好时光!在什么年龄段做什么事情。现在的年龄段是学习最佳阶段,我们不妨静下心来,安心学习。矛盾不利于改变,自责只能增加郁闷。放下过去,抓住现在,展望未来!

家庭是心灵栖息的港湾,家长是孩子坚强的后盾。 我相信孩子有足够的聪明和意志,能逐步解决自己的问题。孩子振作吧!我拭目以待!

今天是我孩子的生日,在此我祝贺她生日快乐!身体健康!心情愉快!学业进步!

今天又是西方国家的感恩节,而孩子是上帝送给家长的一份厚礼!让我怀着一种感恩的心情,在孩子成长过程中,一路陪伴孩子并与孩子共勉!

 

 

四、专家点评:帮助孩子找到自我

                               北京:王晓春

我认为“教育结”老师提出问题非常重要。现在的中学生,据我所知,多数人对自己未来的职业理想也都很茫然,这是一个很大的问题。

要知道,学生的潜能人人而殊,只有找到最能发挥他的潜能的职业,他才能最大限度地实现自我、造福社会,才能得到真正的幸福。如果一个人干的工作并不是他所真正适合和喜欢的,他当然也可能做下去,甚至做得不错,但是他不会幸福,他只有在下班的时候才会有幸福感,这样,幸福在他一生中的比例就未免太小了。而这种人,在我们周围司空见惯,有很多人到死也没明白自己真正的幸福点是在哪里,一辈子糊里糊涂就过去了,他们过了低质量的一生。为什么现在有些教师工作干得很蹩脚,很难受?除了外部压力之外,还有一个重要原因,他们可能本来就不适合做教师。如此,他们干工作就只能得到外部成功的快乐(评个优秀教师啊,学生考哥好成绩啊,学生毕业后来看望啊),找不到真正的天人合一式的感觉。所谓天人合一式的感觉,是指聋人贝多芬作曲时的感觉和陈景润在斗室里证明歌德巴赫猜想时的感觉;作曲和演算,对他们已经不是工作,不是任务,而是生活本身,是他们生命的存在形式。这就是所谓高端体验,它的主要特征是超越了他人评价。其实这种境界是每个人都可能达到的,只要你做工作做到了不需要热爱的程度。用俗话说就是:你天生就是干这个的料。

天生某才必有用,但是让李白去当董事长或者让爱迪生去写诗是不行的。某才有某用,这个对号入座的过程需要科学的诊断。我们有没有这样的诊断机制和诊断专门人员呢?没有。我们的教育自古以来虽然喊过因材施教的口号,但是基本上停留在口号上。科举时代大家都去抢乌纱帽,虽然有很多人根本就不适合做官,解放以后讲究一生交给党安排”“干一行爱一行(不爱也得爱),改革开放以来是大家都想当博士(其实有些人不当博士反而会活得更幸福,对国家贡献也更大),总之我们的教育总是鼓励学生起着哄去追逐一刀切的目标,而不是帮他找到适合他的路。教师考虑的是自己的业绩,家长关心的是自己的脸面,我们并没有真正关心孩子的幸福和民族的长远利益。

古人云:知己知彼,百战不殆。可是我们的家庭教育和学校教育既不鼓励学生知彼(社会的需要),也不关心学生知己(我是谁,我有什么特点,什么是我要走的路)。两头都不关心,关心的只是中间部分(家庭和学校)。学生满脑子装的都是家长和老师的要求,这些要求是否符合社会需要,他们并不知道;学生满脑子装的都是家长和老师说的你应该如何,你必须如何,至于他自己到底如何,自己究竟是何方神圣,搞不清楚。我们的教育不是帮助学生自我认识和自我成长,而是把孩子弄得迷失了自我。他不知道自己是谁,不知道自己在往哪里走,也不知自己想上哪里去,天天糊里糊涂地应付别人交给的任务,怎么也长不大。有些敏感和有思想的孩子,到了青春期,甚至会因此造成心理危机。他想活个明白,却发现自己越活越糊涂,情急之下,就变得神神叨叨的了。我感觉前面讨论过的女孩疯人,可能就是一例。

教育不是往孩子脑子里注入什么东西,教育也不是拿孩子当石料,把他塑造成我们希望的东西。教育是在社会化的大前提下,帮助孩子成为他自己,走他自己的路,干他自己喜欢的事,过他自己的日子。孩子就是孩子,如果你不引导,他有时是发现不了自我的。

帮助孩子认识自我,早点树立职业理想,这是教师不可推卸的责任,也是家长不可忽视的问题。将来学校里一定会有专门人员做职业指导,在这一天来到之前,我们能做多少,就尽力做吧。

 

五、教育友军,同为母亲情相牵

一位热心的家长:添衣

 

与家长(泛指)探讨(1):和孩子平等没有错

                     

人与人之间,无论所处地位身份工作有何不同,在人格意义上都是平等的,互相尊重和理解正是平等的一个基本体现,所以既使在孩子的幼年时期,我们也不该轻视他们的感受。

但当孩子开始学着思考时,我们应该明确的告诉他们:由于年龄的有限和在阅读中增长知识的有限,在一定的阶段内(广为认同的为到18岁),决定了孩子思想深度,认识问题的能力还不可能同一个有阅历的成年人处在同等水平上,这与平等不矛盾。所以我们必须要孩子学会从成人那里借鉴经验教训,汲取成长过程中的精神营养。如果孩子误以为平等就可以无视长者的建议,那是孩子的最大损失,是我们教育上出现的偏差。若不及时纠正,孩子会多走许多弯路。

其实常说的孩子逆反心理就是孩子在思想上开始独立思考,自我觉醒的一个表现。他们会为自己有见解而兴奋,而盲目,所以家长的很多话不再能听进去,而当他们的思考一旦偏颇又找不到答案或和现实有冲突时就会迷惘,消沉,往往智优的孩子或家长没有自我调试好,此种状况会较突出。引导者的责任不仅要做好的倾听者,理解他们,对他们积极思考给予鼓厉,更要让他们在自我觉醒中多和家长讨论,意识到保持与家长老师同学的必要沟通,才会博取众长不断成熟,何况没有绝对的成熟,可谓活到老学到老。避免一开始就孤芳自赏我思我在我行,到后来不知道所思所在所云。

 

与家长(泛指)探讨(2):赏识中的偏颇

赏识不失为好的教育方法,但赏识不能一味的表扬鼓励。没有批评的赏识是残缺的赏识,会使孩子盲目的膨大自我,膨大自以为是。尤其是当孩子出现明知故犯,有意为之的过错时,批评要严厉,即使是发生了疾风暴雨。任何忽略都会变成纵容,双方也就不难尝到以后的苦果。平静后我们还要告诉孩子:走上社会,不是每个人都赏识你,要有经受挫折的能力,何况我们不可能完美,批评说明了被关注,面对表扬和批评都要有平常心。当然我们有了过错,孩子指出时也要接受,并感谢孩子的指正。

我们在赏识孩子的同时,也要教会孩子赏识他人。以赏识的眼睛看同学,会发现每个同学身上的优点,从而避免自己内心产生一种超群的孤寂;同样就不会把家长的学识经验不放在眼里,甚至在听不进家长的话时摔门而去,连起码的应对他人的尊重和礼貌家长都得不到,自然家长的威信也就不复存在了。家长是孩子的第一老师,但在生活中又存在多种角色的转变,有时我们变来变去,就把教育孩子的责任全部推给了学校。如果家长,孩子都多以赏识的双眼看问题,就会给自己和他人带来更多的快乐,会以平常心接受批评,会有一个良性的循环,进而也就会减少烦恼。

 

与家长(泛指)探讨(3):直面应试教育

减负减到一学期要考九门课,专家们是如何决策的?简直不可思义!教育之痛痒,不想在这多说。既然它存在,我们就要和孩子一起面对。对它缺陷过多的抱怨,也许会影响孩子学习的心态。

我和孩子对这些有过多次讨论交流,分析自己的学习方向,想走哪种成才之路,包括是上普高还是去职高。我们达成共识:在没想清楚前先按部就班的学习着,行动着,不要让时间白白溜走。我们家长有分析,有引导,但我们不能代替选择,当选择了某种就意味着要学会接受一些和要放弃一些。自学可以成才,应试也可以成才。没有最好的,只有更好的,选择适合自己的痛并快乐着吧。我们帮助孩子学会对自己的选择负责,相信他们会过五关斩六将一路披荆斩棘,赢得属于自己的学习和娱乐的空间。

教育的某些弊端客观存在,是回避不了的。我们应该和孩子客观的讨论。国外上大学由高中的学分制+导师推荐,我们现在敢套用吗?其真实可靠性,庞大的关系网的存在,如何防止暗箱操做,怎样制约?如此严密的高考仍有人无视法纪,敢舞弊改分甚至冒名顶替。改革是需要全民素质的提高来推动的,希望我们的下一代从小就学会要对自己的言行负责任,以走后门弄虚作假为耻,以一代人良好的素质和建全的机制去改变弊端,这任重道远啊。

取舍之间,每个家长和孩子都要根据孩子的自身情况做出选择。还是那句话,适合就好。

 

六、有一种迷惘叫成长

                                   陈晓华

因为Safari的《疯人日记》在“班级日记”上发表,征得作者及家长的同意,取名为《一篇真实得令人心痛的班级日记》在校园网《春韵》的“班级在线”和“新教育在线”上发表,我以分别以论坛版主的身份为作者加上按语,并隆重推荐,一时间帖子火爆,吸引了育才学子以及学长家长以及全国教育界的热心人士广泛关注,点击率以及跟帖火爆。粗略估计,跟帖字数已经突破五万,北京的“wxch”,上海的“一路追梦,“Safari的父亲母亲分别上场,各抒己见,家长“添衣”以连载的形式和孩子对话,“过来人”探讨教育的利弊洋洋洒洒八千字,“shihuashi”奋起辩驳,可谓旗鼓相当,十分火热。

鉴于此帖的火爆,于是邀请班上的学生走进论坛,一是感受关注教育,二是畅所欲言,谈体会谈感受。不料事与愿违,学生们同病相怜,一起跟着诉起苦来,吉娃娃一篇《有种感觉叫堕落》,黑夜守候的《失败?堕落?还是放弃?》,一时间,苦水不断,源远流长,再次体现了从众心理的威力,即使有同学想扭转这种相对灰暗的局势,也有点寡不敌众的味道而不愿鹤立鸡群。于是我在网上跟帖:“我感觉有点麻木了!像医生见到痛得直呻吟的病人一样,怎么办?”

家长也及时发来便条:“从众的心理使一些同学盲目的找相同的感觉,而相反的声音会犹豫发上来担心显得格格不入。你已注意到了有些帖没有达到你本来的教育用意,将发帖改发到你的信箱中是个好办法,不愧为有经验的老师。”

为调适学生的心态,当机立断,宣布全班搞一次集体活动。题目是:“我们曾这样走过”。

将教室中间两排座位空出来,留下一条宽宽的道路,被学生戏称为星光大道。准备抽签,列出序号。每人从这条路上走过,而且必须要走,走的方式不能雷同,如果雷同,就要处罚,唱歌和跳舞自己选,请出执法严明的班长杨鸿轩坐镇。走路的方式不同,一定有自己的寓意,自取一个名字。请学习委员林嘉瑜记录每个人的题目,请吴夏婕王力李祯三人点评,一切就绪,于是开始。

出乎意料的是,班级同学的创意太丰富了,居然没有一位同学的走步雷同,而且命名独特,吕筱雪相约夏婕等四人组合摸爬滚打,罗玛一步一个脚印,古欣然痛并快乐着,郭海欣纤纤作细步的,冯腾有用脚丈量大地的。贺树山蒙上眼睛做摸索状取名为在摸索中前进的,左奇组合两人绑着一条腿,寓意为瘸腿巨人,表彰班级运动健将,陈曦更加创意,小小的走一步,然后请几个帮手装模作样向前跨进一大步,他的解释是:在我看来虽然只是一小步,可是对人类而言确是向前迈进了一大步。端的是掌声雷鸣!乔雨澄,走的时候,装模作样拿本书,边走边看,取名居然是与知识同行。余迪大步流星,旁若无人,取名为我走我的路,丁婧然退着走,寓意是以退为进,李祯,一步一步走,大步小步,寓意是走一步,再走一步,关晓晨,歪歪扭扭,一瘸一拐,依然艰难走完全程,寓意是痛苦中前行,邓宇丹一曲小二郎,蹦蹦跳跳,表现的是纯真年代,莫翠萍,单腿闯世界,吴夏婕背着岳爽走一圈,是背着母亲上学,接着是狐假虎威,前无古人,后无来者,勇往直前,走进迷宫,上学路上……不一而足。

最后还是逃脱不了,我被同学起哄上场。

我想起这段时间,看到同学的压力,叫苦连天,心里并不好受。这次活动的初衷是让同学们开怀的笑一笑,放松一下,在疲惫的心态下,得到些许的快乐;再就是我也要表达一下自己的心迹。于是拿起桌上的小包,放在背上。模仿舞剧《东方红》里码头工人扛货物的情景,弯腰,斜着步,被沉重的压力一步一步艰难地前行,结束时被沉重的负荷压倒在地上,表演完毕,学生不吝惜自己的掌声,我站起来,宣布寓意的名字:背负着沉重的希望。

片刻的宁静后,又是雷鸣般的掌声。

精彩的是点评。不想他们三人分工合作,每个人的走路都进行详细的点评,有些加以夸张,有些加以升华,有些褒中带贬,有些贬中带褒,诙谐幽默而又不失水准,吴夏婕的点评真诚到位,李祯的点评明丽清晰,王力的点评幽默而且把我设计的寓意和精神吃得很透很准,我几乎无话可说。

他说,老师身体不好,看着他任劳任怨的承载着家长、社会、我们的希望,默默的带领我们前行,我们应该支持他,自觉地把班级管理好!简单的几句话,说到我的心里去了。这样的学生,相处起来,累也是快乐的。

最后我说,成功的路,不止是一种走法,希望我们同学八仙过海,各显神通!

在掌声和笑声中,圆满地完成了班会的任务,而且比我预想的要好!

             

高考一卷定终生的阴影依然存在,家长对孩子的乞求依然是上一所好大学,社会对教育的呼求赋予太多的高考的内涵,于是诗意的成长在这里折扣。比如语文的学习不仅仅是为了增加内心深处的文化内涵,不仅仅是为了“腹有诗书气自华”,必将为了考试去应付被肢解了语文韵味!理科方面繁复的基本训练,也伤害了一些激情和情趣,外加当下社会太多的诱惑,使得生活优越的学生处在一个两难的选择境地,在取舍之间大为伤神。

新课程的理念,加上教育者人性化的管理,学生在终极的人生走向还没有清晰的思考,何去何求尚无定向,选理选文的抉择,在诱惑和宁静之间,在需求好的成绩而缺乏实际动力之间,在勤奋又耐不住寂寞之间,在想刻苦又放不下自己的喜好之间徘徊。于是进入深度迷惘甚至痛苦之中。

人的成长过程,是一个精雕细刻的过程,是家庭学校社会朋友书籍甚至网络等共同塑造的过程。人的成长过程相当奢侈,从幼儿园、小学、中学、大学等十多年的教育熏染,就是为了让每个人有机会养育成一件珍品。善于思考本身就是精品的特征之一,因思考而迷惑,因思考而迷惘,我们不能见此而大惊小怪,坦然的面对,积极的引导。

让我们和《成长》一起给孱弱的身躯带来强健,给弯曲的脊梁带来挺拔,给稚嫩的双手带来力量,给迷惘的心灵带来希望!让我们在《成长》的引领下和孩子们一起诗意的成长!不过,路还很长,我们愿意和全国的专家学者家长还有孩子们一起努力。

  

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